最近，“穿耐克鞋被取消助學金”的網(wǎng)帖引來熱議，如何關懷貧困學生成為焦點話題。

　　資助貧困學生，是政府、社會和高校一直以來的關懷政策。在實踐中，如何認定、怎么資助，卻是一道全國性難題。怎樣建立綜合性考量指標，引導受資助學生正確使用助學金?本期微議錄，讓我們和微友們一起思考。

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　　——編 者

　　走心才能“雙贏”

　　最近，一位入學不久的大學生打來感謝電話。他興奮地說，學校不僅為他申請了貧困新生助學金，還辦理了生活費補助，這些幫扶都是“暗暗”進行的。之所以感謝我，是因為今年10月的一天，這位同學的輔導員來電，想了解家庭基本情況，身為基層扶貧干部的我，在將調查核實后的信息詳細介紹后，特別強調“盡管家庭暫時貧困，但是他和妹妹都很要強，希望學校在落實相關政策時能對個人信息保密”。高興的是，學校做到了，讓學生感到了人文關懷，較為嚴肅的資助工作也有了溫度。

　　關懷困難學生，不僅要注重公平和效果，還要講究方式和方法。學校和有關教育部門在開展工作時，不妨多一些換位思考、多一些“走心”之舉。只要把工作做實、做細、做深，就能實現(xiàn)資助貧困學生與照顧個性需求的“雙贏”。

　　——@漠北狼

　　助學也能促德育

　　我是一名高校輔導員，在今年的助學金公示期間，收到了匿名舉報，說某同學穿耐克鞋，不應該拿助學金。做好一項涉及學生切身利益的重要工作，如何人性化地精準評選，一直是困擾輔導員的難題。工作中，助學金評選有一整套操作流程，從個人申請、家庭情況調查、班級評議、學校院系審核到最后公示，我們都會通過各種方式盡可能多而全地了解情況，力爭讓每一個環(huán)節(jié)做到公開公正。

　　助學金的目的是資助幫扶，也是一種德育教育。此事之后，我一直探索雙重自評，在班級評議和評選指標基礎上，讓受助者兩次“自評”，用誠信、謙讓和自強擦亮助學金評選的主色調。只有讓受助同學理解助學金的本質，才能培養(yǎng)其自立自強的優(yōu)良品質;只有讓學校、社會更重視助學金的德育價值，才不會拘泥于固化指標。

　　——@合工大夏導

　　幫扶不妨梯級化

　　如何科學地界定貧困標準、劃分幫扶群體，始終是個難題。現(xiàn)實情況也各異，“一刀切”容易誤傷，不妨實行梯級化。上學時，我所在的班級設定了一套大家比較認可的規(guī)則：具體劃分等級，設定相應資助金。至于哪些同學對應哪類資助等級，則要根據(jù)綜合信息來評定，比如是否在生源地貸款繳納學費、平時消費水平、室友評價等。另外，還成立了“學生自助委員會”，由成員收集和考察相關信息，同時回避“親近”關系，最大限度地追求公正。

　　讓貧困學生安心上學，是教育公平的體現(xiàn)，同時應該具體問題具體分析。國家教育扶貧政策的“紅利”落到實處，需要瞄準靶心、精準認定，讓資助金更有“準頭”。不讓每一份愛心“散熱”、不讓每一筆資助“跑偏”，這道精準資助的難題需要全社會共同解答。